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2021教师资格证笔试模拟试题
2.李老师在讲解文言文《鱼我所欲也》时向学生提了这样一个问题：“你是如何理解孟子的舍生取义的?”问题一提完，他立即点名李东同学回答。李东慌张地站起来，不知所措。
随即李老师又叫钱伟同学回答。钱伟说：“为正义事业牺牲生命是崇高的，重于泰山，我们要向孟子学习。”李老师听后十分高兴，夸赞钱伟有境界。而就在这时，周成同学站起来对“舍生取义”的观点提出了质疑。他说：“连生命都没有了，何谈义呢?所以我认为生应重于义，只有有了生才能去讲义”。
听到周成的回答后，李老师十分尴尬，而后，他愤怒地对周成说道：“你怎么这么没有追求?只知道苟且偷生，还是男子汉大丈夫吗?你的回答太让我失望了，以后没有想清楚就不要随便发表这种没有境界的观点。”
李老师训斥完周成后，要同学们继续谈谈对“含生取义”的看法。这时，整个教室里静悄悄的，大家都低着头，没有一个学生站起来谈看法了。
问题：
(1)什么叫创造力?
(2)结合上述案例，从创造力的培养角度对李老师的教学行为进行评价。
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【参考解析】
(1)创造力也叫创造性。一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
(2)材料中李老师的教学行为不利于学生创造力的培养。要想培养学生的创造力，需要做到：
①创设有利于创造性产生的适宜环境，为创造力提供大量机会。材料中的李老师“问题一提完，他立即点名李东同学回答。李东慌张地站起来，不知所措”。李老师原本的目的是让学生探讨舍生取义，但是李老师营造了一种专制、紧张的氛围，结果变成了李老师自己的一言堂。如果能塑造一个培养创造力的环境，大家是能够畅所欲言、各抒己见的。
②注重培养学生的创造性个性，保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理。材料中的李老师遇到不符合自己的想法的答案时，粗暴地训斥对方“只知道苟且偷生”，这样的后果就是“没有一个学生站起来谈看法了”。
③鼓励独立性和创新精神。李老师在遇到不同观点时，应赞同学生的不同意见，鼓励其将说法蕴含的深意说出来，这样才能让学生的脑子里永远充满新奇的想法，才能塑造有创造力的灵魂。
