2020内蒙古教师招聘备考指导：人的身心发展的主要影响因素及作用
影响个人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。
一、遗传及其作用【重要指数：★】
(一)遗传的概念
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。
(二)遗传的意义
1.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
2.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一，我们必须承认遗传对人的发展的影响是客观存在的，我们需要关心的是，怎么创造条件使具有不同先天素质的人得到尽可能充分的发展。
3.遗传在人的发展中的作用是不能夸大的，遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。
【2016招教真题 小学】7.美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确的预测成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明( )
A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性 B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展
C.遗传素质具有可塑性 D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响
【答案】A
二、环境及作用
环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。
环境对个体发展的影响表现在以下几个方面：
1.环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象;
2.环境对个体发展的影响有积极和消极之分;
3.人在接受环境影响和作用时不是消极被动的，人具有主观能动性。
三、学校教育及作用【重要指数：★★】
(一)学校教育为什么在人的发展中起主导作用
学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：
第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
第二，学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;
第三，学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
(二)学校教育在影响人的发展上的独特功能
第一，学校教育对个体发展作出社会性规范;
第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;
第四，学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
四、个体的主观能动性及作用【重要指数：★】
内涵：个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动，它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。
作用：个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
