2022内蒙古特岗教师招聘笔试模拟试题(66)

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　　案例分析题

　　31.教师甲：为什么没完成作业?

　　学生甲：不会。

　　教师甲：相同的老师，相同的作业，为什么别人会你不会?

　　教师乙：为什么没有完成作业：

　　学生乙：作业太多。昨天做到很晚也没有做完。

　　教师乙：相同的老师，相同的作业，相同的时间，为什么别人能做完，你做不完?

　　(1)你认为老师的反问是否正确，为什么?

　　(2)请说出作业布置的基本原则。

　　31.【答案】(1)老师的反问是错误的。

　　首先，可以从教学角度的教学原则(因材施教、量力性)进行分析。

　　老师忽略了学生个别差异性，没有做到因材施教。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。基本要求：①针对学生的特点进行有区别的教学。②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。老师应该根据学生的能力进行作业的分配。量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握的，以促进学生的身心健康发展。基本要求：①了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。②考虑学生认识发展的时代特点。材料中，无论是教师甲还是教师乙，都是用相同的方式回复学生，没有看到学生之间的差异性，没有做到因材施教，也没有根据学生的身心发展的水平和可接受的程度进行教育教学。

　　其次，可以从新课改教学观、教师观、学生观、评价观的角度进行分析。

　　①教学观：教学是课程创生和开发的过程。教学再也不能被动的听从课程的指令，而是要在教学实践中根据实际情况开发和设置课程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。教学是师生双方互动的过程;教学过程重于教学结果。要重视客观真理，但更重视获得真理的过程;教学更关注人而不只是科学。更关注学生的情感需要，给学生充分的个性空间和时间，重视对学生情感、态度和价值观的教育。

　　②教师观：教师角色的转变：教师是学生学习的促进者;教师应该是教育教学的研究者;教师是课程的开发者和研究者;教师应是社区型的开放教师;终身学习的践行者。

　　教师教学行为观点的转变：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长;在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发;在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展;在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

　　③学生观：学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容);学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美);学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望);学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主)。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想，首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。材料中，教师没有尊重学生的人格，学生体验不到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

　　④评价观：现代教育评价的理念：发展性评价和激励性评价;现代课程评价的特点：立足过程、促进发展。

　　新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。主要包括：为了学生的终身发展;为了每位学生的发展;为了学生的全面发展;为了学生的个体发展。材料中，教师并没有做到“以人为本”的核心理念。

　　(2)教师布置作业时，应遵守下列要求：

　　①作业的内容要符合课程标准和教科书的要求。并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力;

　　②作业分量要适当，难易要适度;

　　③布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间;

　　④教师应经常检查和批改学生的作业。