2022内蒙古特岗教师招聘笔试模拟试题(46)

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　　案例分析题

　　29.刘浩是一名小学五年级的学生，数学老师关注他，并且经常表扬他，因此，他上课就积极举手发言。后来换了一位数学老师，不了解刘浩的情况，关注他少了，他就不认真听课。更不举手发言了，而且数学成绩一落千丈。

　　(1)根据奥苏贝尔的观点，刘浩表现出的内驱力是哪种内驱力?此内驱力属于哪种学习动机?

　　(2)如果你是他的数学老师，你该怎么办?

　　29.【答案】(1)根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。它是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。案例中刘昊的行为就是为了得到教师的关注及表扬，表现出的内驱力属于附属内驱力，此内驱力是一种外部学习动机。

　　(2)如果我是数学老师，我会从以下几个方面着手对刘昊进行培养：

　　①及时了解和研究学生的需要，促进学习动机的产生。了解和研究学生是教师开展教学的前提和基础，作为数学老师，我会以观察法、谈话法、调查法或者借助有关班级学生的各种书面材料如入学登记表、作业、日记，通过查阅书面资料来获取有关学生的信息，从而对学生的思想、学习、生活态度、个人爱好进行间接了解。

　　②给予学生人文关怀，满足学生归属于爱的需要。作为数学老师，面对刘昊这样的同学，应当及时予以关注，给予更多的关爱，时刻关注学生心理的动态变化，让刘昊同学感受道老师对他的关注，及时将自己的精力集中到学习中。

　　③引导学生由获得教师的表扬转化的外部动机转变成自身的内部动机。作为老师，可以创设问题情况，启用启发式教学。同时重视立志教育，对学生进行成就动机训练;帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;培养学生努力获得成功的归因观。在课堂中，明确教育目的，选择学生感兴趣的教学内容，灵活选用各种教学方式来激发学生的学习兴趣。

　　④做好自我反思工作。作为数学老师，应当时刻做好反思工作，积极地向有经验的老师学习，不断改进教育教学方法，促进自身的成长进步。