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1.初中阶段设置的课程是( )相结合的课程。
A.理论 B.实践 C.分科 D.综合
1.【答案】CD。解析：本题考查新课改的课程结构的知识点。新课改课程设置为：小学以综合课程为主，初中以分科和综合课程相结合，高中以分科课程为主。
A选项，理论课程为干扰选项，故排除。
B选项，实践课程(综合实践活动课)是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
C选项，分科课程：单科形式，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。
D选项，综合课程：学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程;强调学科之间的关联性与统一性;是基于各门学科内在联系编制而成的课程;是针对学科课程而言的。
综上，AB项均不符合题意，故本题答案选CD。
2.依据测验目的进行分类，学生学习评价可分为( )两类。
A.标准化测验 B.准备性测验
C.结果性测验 D.教师自编测验
2.【答案】BC。解析：依据测验目的进行分类可分为准备性测验和结果性(终结性)测验。依据测验编制方式分类可分为标准化测验和教师自编测验。准备性测验一般是在教学前和教学过程中进行的，也称诊断性测验和形成性测验，它可以采用标准参照测验的方法。结果性测验也称终结性测验，一般是在一个学期结束或一门课程完成时进行，测验的目的主要在于鉴别学生的学习状况，具有一定的区分意义，可以采用常模参照测验法。标准化测验是指由专家或学者所编制的，适用于大规模范围内评定个体心理特征或水平的测验。教师自编测验是指教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的自己编制的测验，是为特定的教学服务的。综上所述，AD项不符题意，故此题选BC。
3.《生命线》是实施体谅模式的支柱，它的组成部分包括( )。
A.设身处地 B.证明规则
C.你会怎么办 D.结果是什么
3.【答案】ABC。解析：彼得·麦克费尔和他的同事所编写的《生命线》系列教科书是实施体谅模式的支柱，该教材由三部分组成，也是体谅模式开展德育教育的三个模块。(1)《设身处地》包括《敏感性》、《后果》、《观点》三个单元，所有情境都是围绕人们在家庭、学校或邻里中发生的各种人际问题设计的。(2)《证明规则》包括《规则与个体》《你期望什么?》《你认为我是谁?》《为了谁的利益?》《我为什么该?》五个单元，情境涉及比较复杂的群体利益冲突及权威问题。(3)《你会怎么办?》包括《生日》《禁闭》《逮捕!》《街景》《悲剧》《盖尔住院》6本小册子，每个分册各自都围绕一个不同的历史事件进行编写，目的在于拓宽学生当前的社会道德视野，向学生展示以历史事实或者现实为基础的道德困境，历史上的戏剧性时刻为其道德反省提供了出发点，为学生进行道德反思提供了舞台。其宗旨在于回答这样一个问题：如果是你，会怎样做?
4.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系所划分的学习种类不包括( )。
A.机械学习 B.意义学习 C.接受学习 D.发现学习
4.【答案】CD。解析：从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。(1)根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。(2)根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。题干中描述的是“根据学习材料与学习者原有知识结构的关系”，故不包括接受学习和发现学习。
5.学习过程就是一种认知过程，包括( )等这种认知过程在教学中以听课，阅读，复习等方式表现出来。
A.记忆 B.思维 C.想象 D.注意
5.【答案】ABCD。解析：本题考查学习习惯的种类相关知识点。学习习惯的种类主要有以下三种：(1)与卫生有关的学习习惯(2)与认知有关的学习习惯。(3)与个性有关的学习习惯。其中，与认知有关的学习习惯是学习习惯中最重要的部分。认为学习过程就是一种认知过程包括感知、思维、想象、注意等。这种认知过程在教学中以听课，阅读，复习等方式表现出来。
