2019内蒙古教师资格证教育学备考-简析课程设计的三个层次

　　简析课程设计的三个层次

　　在教师招聘考试中，教育学一直以来是比重较大的一个部分，同时其也更加着重于识记，但其中的“课程”一章内容却更偏向与理解，特别是有关课程设计的三个层次(亦称为课程内容、课程设计的形式等)，更是一个容易混淆，错误率较高的知识点。因此，今天将围绕这部分内容展开，希望能够对同学们有所帮助。

　　该知识点的考察主要围绕着单选、多选、判断进行，同时识记类单选题较少，理解类如案例反选、概念反选类题目较多，这也就对同学们提出了更高的要求，接下来我们就一起来梳理下这部分知识点：

　　1.课程计划：课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。基本内容包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的首要问题(也是核心问题)。

　　2.课程标准：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。基本框架包括：前言;课程目标;内容标准;实施建议;附录。其中，课程目标是课程标准的核心内容。

　　3.教材：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考束、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书和讲义是教材的主体目标，故人们常把教科书与讲义简称为教材。教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书，课文是教科书的主体部分。