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　　1.俄罗斯教育心理学奠基人的教育家是( )。

　　A.乌申斯基 B.赞科夫

　　C.维果斯基 D.苏霍姆林斯基

　　2.个体能正确构建自我能力，知道如何利用这些意识察觉来做出适当行为，按规划、引导自己的人生。这是多元智能理论中的( )。

　　A.人际交往智能 B.音乐智能

　　C.外省智能 D.内省智能

　　3.1920年，印度加尔各答西南部发现的“狼孩”，说明了( )对个体发展的影响。

　　A.学校环境 B.客观现实

　　C.家庭环境 D.社会环境

　　4.教师在教育课题研究中，要注重样本选择的( )。

　　A.代表性 B.全面性

　　C.典型性 D.准确性

　　5.砖是用来砌墙的，人们常常看到砖的常规用途，而看不到其他用途，这是( )。

　　A.功能固着 B.定势

　　C.固定思维 D.先入为主

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　　1.A【解析】【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》(也称为《教育人类学》)一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，他因此被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。故本题选A。

　　2.D【解析】加德纳多元智力理论包括言语智能、逻辑数学智能、空间智能、自知智能等。其中自知智能也叫内省智能，是个人自我了解、分析反思的能力，也就是构建正确自我知觉的能力。良好智能表现：内省智能强的孩子有睡前反省的习惯，也常试图通过各种现象、信息认识自己的优缺点，静思规划自己的计划，并喜欢独处。故本题选D。

　　3.D【解析】人的社会生活实践对人的心理起着决定性的作用，因为社会生活条件是人的心理源泉，是心理内容的决定性组成部分。印度“狼孩”正是因为没经历过社会实践活动，所以没有人类的心理活动。故本题选D。

　　4.A【解析】教师在教育课题研究中，选择样本时，注意样本容量合适且具有代表性。样本应该具有较强的代表性，能够有效地代表调查对象总体。故本题选A。

　　5.A【解析】功能固着即人们在解决问题时习惯将某种功能赋予某物体的倾向，往往只能看到某种物体常用的功能。定势强调的是是用最熟悉的方法去解决问题。故本题选A。