理解题越来越不会写?是你没看透它!
综合分析题在国考和省考当中我们都会经常会见到的一类题，综合分析能力在考试过程当中是要求大家必须具备的一种能力，尤其是对于报考省部级的同学来说，更应该提升这部分题型的练习。这类题目通常情况下大家会觉得偏难，在综合分析题当中，理解题尤其是大家认为不好做的题目，或者说，能写下来，但是得分又比较低的一类题。从做题的情况上来看，这一类题的答题上大家还是存在一定的问题的，就是抛开这类题而言，综合分析的能力对于大家做整个一篇申论材料来说，都是十分有必要去提高的。题目做的不好，无非是因为对材料的结构把握的不到位，为了做题而做题，没有思考材料前后的逻辑关系，没有一个整体和部分的统筹与规划。所以我们来说一说，理解类题如何更好地去作答。
在考试大纲中给出的综合分析能力中可以看出，是让我们对于某一问题，观点等进行深入、全面的解析，多角度地思考资料内容，作出合理的推断或评价。我们说综合分析题和概括题有关系，但又有所不同，概括题应当答案全部来源于材料，忠于材料，而综合分析题也是要基于材料来答题，但是这里要作适当合理地推断，那么这就要求大家能够把握材料中出现的不同角度找出来，其实这里我们说的角度也就是我们平时说的原因、影响、对策。
在这里，我们可以先来回看一下之前出现过的理解类的题目：
1.(2017年国考省部级第三题)“给定资料3”中划线句子写道“我们只有通过‘水’的意象，才能最真切地体味到‘儒’之‘柔’。”这句话内涵丰富。请你根据“给定资料3”，谈谈对这句话的理解。(15分)
要求：(1)准确、全面，逻辑清晰;(2)不超过300字。
2. (2017年国考地市级第二题)依据“给定资料2”，阐述划线句子“城市的水系就像城市的指纹”的意思。要求：(1)准确、全面、有逻辑性;(2)不超过200字。
3. (2016年国考省部级第二题)“给定资料6”中说“中国的教育技术层面已经走得太快了‘灵魂’跟不上了。”请根据“给定资料6”，指出这句话的含义。(10分)要求：要求：全面、准确，不超过150字。
想让大家从这几道题当中看出一个共性，就算是让你解释一句话的含义，但是这跟我们高中时期语文当中阅读理解当中的下定义题并不完全一样。你会发现这些让我们解释的句子不是一个概念性极强的需要我们下定义的对象，反而这些读上去你会发现他们跟我们的生活并不遥远，比如第一个题目当中，能看出来把水和柔联系在了一起;第二个题说的是城市水系像城市的指纹，而指纹我们并不陌生，是每个人特有的;第三题说的是教育领域的一个现存的问题。那么这时我们发现，解释的句子通常都是我们生活当中的一类社会现象， 或者说让我们解释的这句话一定是有一定的意图的，不只是让我们下个定义这么简单，它通常都是让我们在解释完之后对这一类现象有一个基本的认识。
由此我们可以知道，既然是对一类社会现象进行一个解释，那就不是下定义那么简单，但是首先你得给它下个定义，而这个对一类事件、现象下定义则就是告诉我们这个事情是什么，大家可以想象一下，你给别人介绍一件事情的时候，是不是通常会告诉我们这件事是什么，以及它的来龙去脉，也就是产生的原因，发展的后果，以及最后的结果。而我们说申论当中的理解类题，它通常想让你通过这个事件明白一个道理，或者有个合理的推断，所以结论之后通常我们都要辅助一个解决当下问题的对策。
总结来说，答题需要指出这句话(事件)当下的表现，出现的原因，带来的影响，以及相应的对策。当然，我们做题，除了对策这一条是作合理推断，其他的各个角度都要参照材料当中是否提及，也就是仍然要依据材料答题，材料里有啥答啥。
所以说到这里，就又回到了文章开头谈到的，综合分析题的答题，依据材料，但是也要在此基础上进行分析和推断，所以做这类题目，对大家对材料的整体把握有很高的要求，想要做好这一类题，不仅要逐字逐句分析，并且还要在材料的整体上把前后逻辑搞清楚。比如大加都觉得“我们只有通过‘水’的意象，才能最真切地体味到‘儒’之‘柔’。”这句话不好解释，因为材料当中对这句话的解释又散又晦涩，所以能够明白这当中的一个逻辑顺序是答题的前提和基础。通过句子中的“只有…才…”，我们能知道找到水的意象是前提，进而才能体会到“儒之柔”，这是一个递进的关系，所以是在以水喻道，显然又是在告诉我们一个道理，在材料中，把握到这一点，便可以找到，实际上是在告诉我们遵从自然，不称霸，指导我们以柔克刚的外交方式的道理。如此，掌握逻辑顺序，再来看文段，就不会那么乱，答题也会变得有条理。
无论如何，理解题想要一抄到底看样子是越来越行不通，是真的要有自己的理解在其中。所以同学们，别把自己变成做题的机器人，要让你的答题变得有感情!
