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常识判断考情分析及备考策略

呼和浩特分校 张 斌

　　常识科目在公考中所占的比重虽然不是很高，但它是测查公务员素质的一种重要方法。常识科目包括的内容十分广泛，主要有政治、经济、历史人文、法律、科技、地理六大部分。本人在讲授常识的过程中，发现了一些学员在学习常识中普遍存在的问题，现将问题和解决建议列举如下：

　　1.学员普遍认为常识的学习没有必要，在短时间之内很难提高。他们认为常识在公考中很难把握，每年的出题也是没有规律可循，而且在常识上花费大量的时间，也没有什么效果;

　　2.学员即使在选择学习常识时，积极性和兴趣也不是很高。在授课的过程中，学员对常识科目缺乏兴趣，上课时不能集中注意力听讲，导致教学后的效果不明显;

　　3.学员反映常识的内容太多，无法在短时间之内消化，而且缺乏技巧性。

　　针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行教学教研，努力提高学员的学习效率。

　　1.首先，让学员对常识有一个全新的认识和了解，树立正确的常识观，改变之前对于常识的错误认识，同时对常识产生浓厚的兴趣。其实备战常识并没有那么艰难，只要我们平时多注重积累，留心观察，掌握一些基本的方法和技巧，一定能够提高我们公考常识的成绩。

　　2.其次，对于老师来说，要进行深入的教学研究。这其中包括对出题规律的把握，试题的研究，以及教学方法的研究。常识科目内容庞杂，如果一味的讲授基本知识，学员只能被动的接受，而且在单位时间内很难全部消化。我们可以在教学的过程中，对于一些常考的知识点，或者难于记忆的知识编成口诀，帮助学员更好的记忆。例如中国古代史的朝代先后顺序，学员一听就懵了，总是混淆。我们可以给它编成一首朝代歌：“夏商与西周，东周分两段;春秋与战国，一统秦两汉;三分魏蜀吴，二晋前后延;南北朝并立，隋唐五代传;宋元明清后，皇朝至此完。”这样学员就可以通过这首歌掌握中国古代的朝代顺序，在做题中就可以熟练应用。所以需要我们不断的进行总结，总结学习常识的技巧。

　　3.最后，可以对常识进行归类，通过比较的方式加强学生的记忆。其实，常识这部分需要学员进行大量的记忆，但不是去死记硬背，因为这样不会有多大效果，反而增加了他们对于常识的厌烦之情。我们可以通过制作常识热点手册，把知识进行浓缩和深化，这样可以方便学员的学习。

　　综上所述，常识的学习需要我们和学员的共同努力，教学教研是其核心和关键。